Ewolucja zamiast rewolucji. Wiceminister edukacji w Krasnymstawie o przyszłości polskiej szkoły

We wtorek, 3 lutego wiceminister edukacji Paulina Piechna-Więckiewicz odwiedziła Krasnystaw w ramach ogólnopolskiej trasy promującej założenia nowej reformy oświaty.

W spotkaniu w Publicznej Szkole Podstawowej nr 1 im. Adama Mickiewicza w Krasnymstawie udział wzięli m.in. burmistrz Krasnegostawu Daniel Miciuła, zastępca burmistrza Monika Sawa, radny Rady Miasta Krasnystaw Marcin Worotyński, kierownik Wydziału Organizacyjnego i Archiwum Zakładowego UM Krasnystaw Justyna Pawlas, a także dyrektorzy i nauczyciele z miejskich szkół i przedszkoli oraz regionów: chełmskiego, włodawskiego i krasnostawskiego.

Gości powitał lubelski kurator oświaty Tomasz Szabłowski. Następnie wiceminister edukacji Paulina Piechna-Więckiewicz przedstawiła założenia akcji pn. „Kierunek26 – Kompas Jutra”, reformy edukacji oraz praktyczne informacje o nadchodzących zmianach. Z kolei Marcin Marciniak-Mierzejewski z Instytutu Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy omówił, dlaczego zmiany są konieczne i z czego one wynikają. Przedstawicielki Szkoły Podstawowej nr 8 w Chełmie oraz Szkoły Podstawowej nr 10 z oddziałami integracyjnymi w Zamościu zaprezentowały dobre praktyki zrealizowane podczas tzw. projektów interdyscyplinarnych.

Wcześniej wiceminister odwiedziła Zespół Szkół nr 2 im. Bartosza Głowackiego w Krasnymstawie, gdzie omówiła pilotażowy program pn. „Wsparcie rówieśnicze w zakresie zdrowia psychicznego młodzieży”, w którym krasnostawska placówka bierze udział jako jedna z dwustu szkół w Polsce.

Wizyta na Lubelszczyźnie to część szerszych konsultacji, które mają trwać do czerwca. Resort edukacji kładzie nacisk na dialog z nauczycielami, rodzicami i specjalistami w miejscach ich pracy, zarówno w dużych aglomeracjach, jak i mniejszych miejscowościach. Głównym przesłaniem reformy jest jej ewolucyjny charakter. Zmiany mają być wprowadzane stopniowo, bez gwałtownych przewrotów w systemie egzaminacyjnym, dając szkołom czas na adaptację.

Wsparcie rówieśnicze w walce z kryzysem psychicznym

Warto dodać, że ważnym punktem krasnostawskiej wizyty było omówienie programu o wartości ponad 41 milionów złotych, finansowanego ze środków europejskich. Jego celem jest budowanie systemu wsparcia rówieśniczego w zakresie zdrowia psychicznego. Wytypowani uczniowie, pod ścisłym nadzorem specjalistów, będą pełnić rolę pierwszej linii wsparcia dla swoich kolegów i koleżanek przeżywających trudności.

Jak podkreśliła Piechna-Więckiewicz, nie chodzi o obarczanie młodzieży odpowiedzialnością za leczenie, lecz o stworzenie zaufanej sieci kontaktów, dzięki której młodzi ludzie szybciej trafią pod opiekę dorosłych ekspertów. Wzorce te czerpane są z rozwiązań sprawdzonych m.in. w Wielkiej Brytanii i USA.

Tydzień projektowy i nauka przez doświadczenie

Od września kluczowe zmiany obejmą przede wszystkim przedszkola oraz klasy pierwsze i czwarte szkół podstawowych. Jedną z najważniejszych nowości będzie wprowadzenie tzw. tygodnia projektowego. Ma on na celu integrację wiedzy z różnych przedmiotów oraz naukę pracy zespołowej, której deficyt jest w polskich szkołach zauważalny. Resort przyjął w tym zakresie elastyczne podejście: w nadchodzącym roku szkolnym realizacja tygodnia projektowego będzie fakultatywna, aby szkoły mogły przetestować to rozwiązanie. Obowiązkowe stanie się ono dopiero w kolejnym roku.

Reforma kładzie również duży nacisk na nauki przyrodnicze i praktyczne umiejętności. Sugerowane jest prowadzenie zajęć w blokach, co umożliwi wychodzenie z uczniami poza mury szkoły i bezpośrednie doświadczanie zjawisk przyrodniczych. Do programu wracają także dwie godziny zajęć technicznych w klasach 4-6, mające uczyć radzenia sobie w codziennym życiu.

Dobrostan i informacja zwrotna zamiast ocen

Wiceminister Piechna-Więckiewicz zwróciła uwagę na zmianę filozofii oceniania. Resort chce promować informację zwrotną, która według badań jest skuteczniejszym narzędziem edukacyjnym niż tradycyjne stopnie, ponieważ wskazuje uczniowi konkretne obszary do poprawy. Równie istotnym elementem reformy jest dbałość o dobrostan psychiczny – zarówno uczniów, jak i nauczycieli. Kompetencje takie jak radzenie sobie ze stresem czy higiena cyfrowa mają stać się stałym elementem szkolnej rzeczywistości.

Zmiany programowe mają również uczyć krytycznego myślenia i weryfikowania informacji, co jest kluczowe w dobie dezinformacji. Interdyscyplinarne podejście, łączące np. edukację medialną z innymi przedmiotami, ma pomóc młodym ludziom w kojarzeniu faktów i rozumieniu złożoności świata. Nowy model szkoły ma być miejscem, które nie tylko uczy, ale także wychowuje odporne i współpracujące ze sobą społeczeństwo.